Termi 'oppimisvaikeus' voi aiheuttaa pelkoa pienten lasten vanhemmille. Todellisuudessa useimmilla oppimisvaikeuksista kärsivillä lapsilla on kuitenkin normaali (tai jopa normaalia korkeampi) älykkyys ja he tarvitsevat vain jonkin verran sopeutumista ja yksilöllistämistä oppimisprosessissa menestyäkseen. Ensimmäinen vaihe oppimisvaikeuksien hoidossa on sen diagnosointi, mutta pienen lapsen tarkka häiriö diagnoosi voi olla haaste. Jos sinulla on nuorempia lapsia, saatat kuitenkin pystyä havaitsemaan mahdollisten oppimisvaikeuksien varhaiset merkit ja (yhdessä opettajien, lääkäreiden jne. Kanssa) ryhtymään ennakoiviin, sopeutumistoimenpiteisiin.
sulkapallotulokset
Askeleet
Osa yksi / 3: Lasten riskitekijöiden ja varhaisten indikaattoreiden huomioon ottaminen
- yksi Punnitse lapsesi riskitekijät oppimisvaikeuksiin. Oppimisvaikeuksia voi esiintyä jokaisella lapsella, ja mahdolliset syyt ovat lukuisat ja usein määrittelemättömät. Varhaisessa elämänvaiheessa on kuitenkin tiettyjä riskitekijöitä, jotka voivat lisätä oppimisvaikeuksien todennäköisyyttä.
- Esimerkiksi keskosilla syntyy todennäköisemmin oppimisvaikeuksia. Tietyt varhaisen elämän vammat tai sairaudet, varsinkin jos ne vaikuttavat aivoihin, voivat myös lisätä riskiä. Joissakin tapauksissa usein esiintyvät pienten lasten korvatulehdukset tai unihäiriöt voivat myös viitata oppimisvaikeuksien lisääntyneeseen todennäköisyyteen.
- 2 Seuraa viiveitä puheessa, kävelyssä ja muissa motorisissa taidoissa. Osa siitä, miksi pienen lapsen oppimisvaikeuksia on niin vaikea tunnistaa, on, että kaikki lapset kehittyvät omaan tahtiinsa. Jotkut kävelevät yhdeksällä kuukaudella, toiset kaksitoista, toiset neljätoista. Jotkut imeväiset pitävät puhetta nopeasti ja lobisevat, kun taas toiset hankkivat kielitaidon hitaammin. Huomattavat viivästykset taitojen, kuten kävely, puhuminen ja esineiden käsillä manipulointi, kehittämisessä voivat joskus viitata oppimisvaikeuksiin.
- Kaikilla näyttää olevan mielipide lapsen oikeasta iästä aloittaa kävely tai puhuminen, mutta sinun on luotettava lapsesi lääkäriin säännöllisten arviointien suorittamiseksi ja sen selvittämiseksi, onko lapsesi tyypillisellä polulla.
- Vertailun vuoksi suurin osa vauvoista alkaa kävelemään noin 12–15 kuukaudessa, puhuen kaksi tai kolme sanaa (lukuun ottamatta ”Äiti” tai ”Dada”) noin 12–15 kuukauden ikäisinä, ja voi pinota muutaman puukappaleen lastensa kanssa. kädet noin 15 kuukaudella.
- 3 Ota huomioon epätyypillinen käyttäytyminen ja taitotasot. Oppimisvaikeuksista kärsiviä lapsia kutsutaan joskus levottomiksi, impulsiivisiksi, kiihkeiksi, epäjohdonmukaisiksi, helposti hajamielisiksi ja sopimattomiksi käyttäytymisessä. Tietysti myös monilla lapsilla, joilla ei ole oppimisvaikeuksia, on yksi tai useampi näistä ominaisuuksista. Etsi ominaisuuksia ja käyttäytymistä, jotka ovat huomattavasti merkittävämpiä tai epätavallisempia lapsesi ikäiselle lapselle.
- Saatat myös huomata vaikeuksia ikään sopivissa taidoissa. Esikouluikäisten (3–5-vuotiaiden) lasten tulisi oppia taitoja, kuten riimisanojen tunnistaminen tai oikean ja vasemman, ylös ja alas erottaminen ennen ja jälkeen, ensimmäinen ja viimeinen sekä eilinen ja huomenna.
- 4 Varo, ettei lapsuuden harrastuksista ole innostusta. Oppimisvaikeuksista kärsivät lapset ovat joskus ujo tai introvertti, ja heillä voi olla vaikeuksia ystävien hankkimisessa. He saattavat mieluummin tarkkailla muita lapsia, jotka pelaavat liittymättä mukaan. Kun ovat tekemisissä muiden lasten kanssa, he voivat nopeasti menettää kiinnostuksensa tai olla hajamielisiä. Jälleen kerran taas monilla lapsilla, joilla ei ole oppimisvaikeuksia, on osa tai kaikki näistä ominaisuuksista.
- Jotkut oppimisvaikeuksista kärsivät lapset eivät välttämättä ole ujo, mutta silti heillä on vaikeuksia olla vuorovaikutuksessa muiden lasten kanssa ja harjoittaa toimintaa heidän kanssaan. Jotkut ovat esimerkiksi alttiita puhumaan nopeasti ja pitkään yhdestä aiheesta, jota muut lapset eivät ehkä pidä mielenkiintoisina.
Osa 2 / 3: Merkkien havaitseminen varhaiskasvatuksen asetuksissa
- yksi Keskustele lapsesi opettajan kanssa. Tunnet lapsesi paremmin kuin kukaan muu, mutta kokenut esikoulun tai päiväkodin opettaja on havainnut tai ollut vuorovaikutuksessa kymmenien tai satojen lasten kanssa. He saattavat havaita mahdolliset oppimisvaikeuksien merkit, joita et vanhempana pysty ymmärtämään. Keskustele lapsesi opettajien kanssa säännöllisesti ja ota mahdollisten oppimisvaikeuksien aihe esiin, jos sinulla on kysyttävää.
- Riippumatta siitä, onko lapsellasi diagnosoitu oppimisvaikeus, työskentele opettajiensa kanssa tunnistamaan lapsesi vahvuudet ja heikkoudet ja mukauttamalla opetuskokemusta hyödyntämään entistä paremmin ja minimoimaan jälkimmäiset.
- 2 Kysy puheesta ja kielestä. Sinä tai pienen lapsesi opettaja saatat huomata esimerkiksi, että lapsesi voi juosta 'ABC-laulun' läpi virheettömästi ja silti vaikeuksia tunnistaa yksittäisiä kirjaimia. Tai he voivat osoittaa ääntämisvaikeuksia ilman puheenesteitä tai vaikeuksia tunnistaa ja muistuttaa uusia sanoja.
- Muista kuitenkin aina, että kaikki lapset kehittyvät ainutlaatuisella vauhdilla ja ainutlaatuisella polulla. Jos lapsesi puhe ja / tai kieli huolestuttaa sitä, että hän ei halua enää oppia, se voi olla osoitus mahdollisesta oppimisvaikeudesta.
- 3 Tutki vaikeuksia lukemisessa, kirjoittamisessa tai matematiikassa. Jopa esikoulussa merkkejä haasteista näillä oppimisen keskeisillä osa-alueilla voivat olla ilmeisiä opettajalle. Jos lapsesi on viivästyttänyt kehitystä yhdellä tai useammalla näistä alueista, ja varsinkin jos viivästyminen yhdistetään innostuksen tai kiinnostuksen puutteeseen, voi olla aiheellista tutkia oppimisvaikeuden mahdollisuutta.
- Esimerkiksi lapsella, jolla on paljon vaikeuksia tarttua kynään tai värikynään oikein, voi olla vaikeuksia oppimisvaikeuksiin liittyvän käden ja silmän koordinaatiossa. Kyvyttömyys visualisoida summaamisen ja vähentämisen käsitteitä voi olla toinen merkki.
- 4 Harkitse myös muita mahdollisia merkkejä. Kouluympäristössä on runsaasti mahdollisuuksia vuorovaikutukseen muiden lasten kanssa, joten kiinnostuksen tai kyvyn ystävystyä tai leikkiä muiden kanssa ongelmat tulevat usein ilmeisemmiksi kuin kotona. Äärimmäineneroahdistussaattaa myös viitata mahdolliseen oppimisvaikeuteen.
- Huonon koordinaation ongelmat, kuten säännöllinen putoaminen tai vaikeudet liittyä fyysiseen toimintaan, saattavat myös olla selvempiä koulussa. Tai huomion kiinnittäminen, ohjeiden noudattaminen tai järjestäytyneisyys voi olla selvempi opettajalle kuin vanhemmalle.
Osa 3 / 3: Tiettyjen yleisten oppimisvaikeuksien tunnistaminen
- yksi Tarkkaile merkkejä lukihäiriö . Oppimisvaikeuksia on monenlaisia, ja ne ovat todella yksilöllisiä jokaiselle yksilölle. Dysleksia on kuitenkin yksi yleisimmistä oppimisvaikeuksista. Lapsilla, joilla on tämä tila, on usein vaikeuksia tunnistaa kirjainten ja äänien väliset yhteydet tai oikeinkirjoitus ja sanatunnistus.
- Nuoremmilla lapsilla mahdollisia dysleksian oireita voivat olla: viivästynyt puhekyky; vaikeuksia oppia kappaleita ja riimejä; vaikeuksia erottaa vasen oikealta; vaikeuksia muistaa numeroita järjestyksessä; vaikeuksia ilmaista itseään ja / tai ymmärtää, mitä muut sanovat.
- 2 Etsi todisteita dysgrafiasta. Dysgraphia on tila, joka aiheuttaa vaikeuksia kirjoittaa, jolle on usein ominaista hankaluus kirjoitusvälineen pitämisessä ja käyttämisessä kehon epämukavuuteen saakka. Kaikilla, joilla on huono käsinkirjoitus, ei ole dysgraphiaa, mutta parantumattomasti huono käsiala on yksi potentiaalinen tilan indikaattori.
- Dysgraphian tunnistaminen voi olla vaikeampaa pienillä lapsilla, jotka eivät vielä osaa kirjoittaa kirjaimia ja sanoja laajasti. Mutta varo, ettet halua piirtää kuvia tai yrittää kirjoittaa kirjeitä, tai kiinnostus piirtämiseen tai kirjoittamiseen häviää nopeasti, kun lapsi yrittää.
- 3 Harkitse mahdollisia merkkejä dyskalkuliasta. Dysgraphian tavoin dyskalkulia on oppimisvaikeus, joka yleensä ilmenee lapsen ikääntyessä. Se aiheuttaa tyypillisesti vaikeuksia ymmärtää matemaattisia peruskäsitteitä, kuten positiivisia ja negatiivisia lukuja, murto-osia ja aritmeettisia.
- Pienillä lapsilla, joilla on tämä tila, voi olla vaikeuksia kuvata tai ymmärtää yksinkertaista laskutoimitusta (kuten lisätä tai poistaa omenoita) tai taistella ymmärtääkseen sekvensointi (kuten tapahtumien aikajärjestys).
- 4 Tunnista kuunteluprosessin häiriöt (APD). APD, joka tunnetaan myös nimellä keskushallintakäsittelyhäiriö, vaikuttaa ääniin ja siihen, miten aivot käsittelevät sitä. Jos lapsellasi on APD, hän ei pysty erottamaan samankaltaisia sanoja (kuten vyö vs. rakentaminen, kolme vs. vapaa); ei osaa löytää, mistä äänet tulevat; olla kykenemätön estämään taustamelua ja pitämään sitä häiritsevänä; ota kaikki kielet kirjaimellisesti, mikä vaikeuttaa metaforojen, sanojen ja vitsien ymmärtämistä; on vaikea muistaa suullisesti annettuja tietoja, mukaan lukien ohjeet. Yksi merkki APD: stä on, jos lapsesi sanoo 'Mitä?' paljon, vaikka tiedätkin, että he kuulivat mitä sanoit.
- Kielenkäsittelyhäiriö (LPD) on erityinen APD-tyyppi, jossa lapsi kamppailee vain prosessointikielen kanssa eikä vaikuta siihen, miten muita ääniä (taustamelua, mistä ääni tulee jne.) Tulkitaan. LPD-lapsella on vaikea tulkita puhuttua kieltä ja hän kamppailee ilmaisemaan itseään suullisesti. He saattavat pystyä piirtämään tai kuvaamaan kohdetta, mutta eivät pysty antamaan sen nimen.
- 5 Huomaa merkkejä Sanaton oppimisvaikeus (NLD tai NVLD) . Lapsella, jolla on NVLD, on ylivertaiset suulliset taidot, mutta hänellä on vaikeuksia motoristen, visuaalisten-spatiaalisten ja sosiaalisten taitojensa kanssa. Tällä lapsella voi olla vaikeuksia sosiaalisessa kanssakäymisessä, koska hänellä on vaikeuksia tunnistaa ilmeet tai kehon kieli. Heillä on vaikeuksia hienojen motoristen taitojen, kuten kenkien sitomisen kanssa, ja saatat huomata huonon käsinkirjoituksen; ne voivat myös näyttää 'kömpelöiltä', törmäämällä usein asioihin tai ihmisiin, ja heillä on vaikeuksia ymmärtää suuntaa ja avaruuteen suuntautumista.
- NVLD-lapsi voi myös kysyä paljon toistuvia kysymyksiä luokassa - häiritsevään pisteeseen saakka - ja hänen on vaikea vaihtaa vaihdetta.
- 6 Kiinnitä huomiota visuaalisten havaintojen vaikeuksiin. Lapsella, jolla on visuaalinen havainnointi tai visuaalinen motorinen puute, on vaikeuksia käsitellä visuaalisesti tai silmien kautta toimitettua tietoa. Voit tarkkailla tiettyjä käyttäytymisiä, jotka viittaavat visuaaliseen moottorin puutteeseen, kuten yhden silmän sulkeminen työskennellessäsi, paperien pitäminen parittomassa kulmassa lukemisen aikana, haukottelu lukemisen aikana, kirjoitusvälineiden pitäminen liian tiukasti (siinä määrin, että ne joskus rikkoutuvat) ja valittaminen sivuilla hämärtyvistä silmistä ja sanoista.
- He voivat myös menettää paikkansa lukiessaan; sinulla on vaikeuksia kopioinnissa, leikkauksessa ja liittämisessä; ja sekoittavat usein samankaltaisia kirjaimia, kuten b ja d tai p ja q.
Yhteisön kysymykset ja vastaukset
Hae Lisää uusi kysymys- Kysymys Onko ADHD oppimisvaikeuksia? Ei. ADHD on hermoston kehitysvamma. Se voi kuitenkin vaikuttaa oppimiseen, koska se vaikuttaa keskittymiskykyyn ja muistiin. ADHD-lapsella on oikeus majoitukseen koulussa.
Mainos
Varoitukset
- Älä koskaan oleta oppimisvaikeuksia tai yritä diagnosoida sitä itse. Käytä havainnoitasi ja muiden (kuten opettajien) havaintoja, mutta luota lääketieteen ja / tai mielenterveyden ammattilaisiin todellisen ratkaisun tekemiseen. Selkeä diagnoosi ei ehkä ole mahdollista ennen kuin lapsesi on noin kymmenen vuotta vanha.
- Vaikka dyspraksiaa ei pidetä oppimisvaikeutena, sitä esiintyy joskus lapsilla, joilla on lukihäiriö, dyskalkulia tai ADHD. Dyspraksia on tila, joka vaikuttaa koordinaatioon ja voi vaikeuttaa tasapainoa ja ryhtiä lapsellesi. Varo liiallista kömpelyyttä ja / tai vaikeuksia tehtävissä, jotka vaativat hienoa motorista taitoa.
